星辉平台注册：点亮科技梦想 培育创新志向

　　学生时代种下的科技梦种子，会在日后的岁月中茁壮成长。太原五中教师、技术学科教研组长、信息学奥赛主教练陈真和团队成员用10余年时间将学校信息学奥林匹克竞赛打造成全省乃至全国优势竞赛学科，为高校培养输送了一批批具有创新潜力的优秀计算机人才。在学生们的心目中，他是点亮科技梦想、培育创新本领的“筑梦师”。

　　不断地学，才能更好地教

　　太原五中青年路校区校园开放日，不少家长饶有兴致地细看着技术学科组展板内容，视线停留在“学生培养”“主要成果”区域，边看边点头自语：“真好！”“厉害！”

　　近年来，太原五中的信息学奥赛成绩越来越突出，省一等奖、省二等奖、省三等奖获奖人数有了明显提升，有的学生通过层层选拔进入到信息学奥赛山西省省队，有的学生甚至打到全国赛，并摘金得银，获名校签约保送资格。截至目前，在各级各类比赛中，学校获金牌3枚，银牌4枚，铜牌7枚，1名同学进入国家集训队，省级奖得奖者逾百人。

　　鲜亮的成绩背后，是“十年磨一剑”的坚守、长年累月的耕耘。2012年，陈真从华东师范大学毕业之后就职于太原五中，担任信息技术课教师，承担信息学奥林匹克竞赛辅导任务，从零开始组建第一支信息学奥赛队，潜心编写校本课程，加强学科建设，在信息学奥赛这条赛道上奋力跑出理想成绩。

　　在前往太原五中信息学奥赛实验室的路上，有一面荣誉墙，上面挂满历届优秀学生的照片。“这名学生考入了北京理工大学，这名学生现在在北京航空航天大学，这名学生就读浙江大学，这名学生保送至清华大学，很多学生都在学计算机相关的专业……”陈真只看一眼学生的照片，就能不假思索地说出每名学生的就读高校和专业。

　　“对学生们太熟悉了。信息学奥赛是一门对逻辑思维能力、数学能力、编码能力甚至是英语能力都有要求的竞赛学科，不仅需要学生投入比较多的学习时间，对指导教师的要求也很高——既要有深厚的专业知识、高超的治学水平，还要能激发学生学习兴趣、引导他们自主学习。”陈真说，10余年来，很多午休时间、周末时间、寒暑假时间，都是他的工作时间，他和学生们一起学习、一起成长。

　　学生做题，陈真也大量做题；他带学生去外省向奥赛强校学习，学生们听课，他也听课；为了提升教学水平，他还报考了华东师范大学数学系研究生，师从图论专家任韩教授。“只有不断学习，不断更新知识，才能更好地适应教学需要，更好地指导学生成长。”陈真说。

　　育人为本，激发创新潜能

　　“技术学科课程建设突出‘技意启迪，智创未来’这一主题，已经构建起融合基础类课程、拓展类课程和卓越课程的课程群。”陈真说，技术学科一直坚持育人为本，重视培养学生的技术意识与计算思维，着眼于培养具备实践创新能力的拔尖创新人才。

　　当太原五中的学生们谈及信息学奥赛的收获时，谈得更多的是成长、兴趣，而不是成绩：“我收获的不仅是知识，更是克服困难的勇气和毅力。”“浓厚的兴趣可以激发出内心深处的学习热情，让我在困难面前产生顽强的意志力。”“在忙碌的学习生活中，挤出时间学信息学奥赛知识，是因为能从中收获快乐，也能缓解压力，这是一种放松。”

　　“少则两年，多则四五年的竞赛学习，为很多学生种下一颗热爱科技的种子，超过九成的信息学奥赛队员都选择了在大学阶段读计算机相关专业。”陈真说，教学中，信息学奥赛重视育人、培养兴趣、激发潜力、帮助学生树立远大目标，“不少学生成为有志于探究计算科学边界、能够推动社会进步的人。”

　　潜心教研，成果累累。近年来，陈真参与研究国家级课题《信息技术环境下的高中生个性化学习的模式与策略研究》，带领技术学科教师申请太原市“十四五”一般规划课题《核心素养导向下高中信息技术计算思维培养策略的研究》，积极投身新课程新课改的教学研究中。他主编的教材《信息学奥林匹克竞赛实战笔记·A册》《信息学奥林匹克竞赛实战笔记·B册》，受到业界同行、学生一致好评。他还积极丰富教学资源，组织师生开发特色竞赛在线题库，录制微课讲解试题小知识点，编写校本课程。他将竞赛辅导的经验扩展到其他四大学科，制定和开发符合太原五中特色的学科竞赛制度与课程，以辐射影响更多的教练和学生。

　　“参加算法竞赛的几年，虽不时心慌意乱，但也难忘而充实，我永远忘不掉学会一个新算法时的成就感，以及花费几天解出一道题时的喜悦，这些让我一直心怀愿景，并不断努力。”昔日学生冀昱昊的感受，陈真很懂。“尽管不是每个学生最终都会走上科学研究的道路，但在学习中不断完善自己的知识体系、保持良好的求知欲、想象力，接受自己的局限和不完美，这些从竞赛学习中得来的收获对每个人的成长都大有裨益。激发探索科学的兴趣，学生才能更好地奔向科学的星辰大海。”陈真说。